听莫林这么说，同学们交头接耳，互相讨论起来。
借助光学仪器测距？
该怎么做？
极少数人脑中闪过了一些模糊的想法，更多则完全没概念。
管不管用暂且不论，这的确是个新奇的提议。
讨论的声音越来越大，装潢华美的阶梯教室里很快变得嘈杂。
“安静！”
妲雅教授双手下压，艰难地维持住课堂秩序。
随后，她转向莫林，明亮的深灰色瞳仁里充满了好奇。
“当然可以，莫林先生，你想占用多久都可以，但请务必把思路讲解地清楚一些。”
“谢谢，没问题……”
莫林清清嗓子，整理思绪，继而开口道：
“由于光沿着直线传播的关系，任何物体在我们眼中都遵循近大远小的规则。而物体在我们眼中的大小，与距离之间存在明确的函数关系。”
听懂他这句话的同学，立刻点头表示同意，一时没反应过来的也先跟着点头，避免丢人，同时默默提高大脑主频，思考几秒后，也都明白过来。
凛冬的学生不笨。
事实上，法师学徒的平均智商在125左右，远高于普通人，属于极度聪明的人群。
他们需要的，只是一点超越时代的灵感。
不管他们听没听懂，莫林决定从头到尾解释清楚：“从原理角度讲，物体影像所占据的，都是一个以成像焦点为圆心的圆心角，物体距离越远，占据的圆心角越小。”
无人表示异议。
“当物体距离不太远时，我们可以用三角函数简化计算。单从结果来说，距离我们400米的某样物体，当把它拉近到200米左右时，在视野中会变大一倍。
“换句话说，只要事先在望远镜之类的光学仪器镜片上划分出足够精细的刻度，对于任何已知尺寸的物体，都可以通过函数关系，反解出距离。”
说到这里，莫林故意做出停顿。
原来如此！
同学们很快理解了莫林的构思，有人惊叹于方法如此简单，有人则感到懊悔，为什么自己没能先行一步想到这点。
但，也不是所有人都表示认同。
“你这个构思成立的前提，是被测距的物体尺寸已知。可是在真实的战场上，哪来那么多已知尺寸的物体？”有人提问道。
这疑问引发了不少认同，很多同学都觉得，战场上的条件，远没有莫林设想的那样理想。
“是啊，远处的较大物体，完全可能跟近处较小的物体看上去一样大！”
他们齐齐看向莫林，等待后者给出令人信服的解释。
对于这个问题，莫林早就预料到，轻笑开口：
“战场上最不缺少的，就是尺寸大致已知，且差距不大的‘物体’。”
“什么物体？”
“人类。”
听到这个单词，教室里彻底安静下来。
莫林继续道：“各国士兵都有一个平均身高，我暂时不清楚数值是多少，就先假定为175厘米。
“我们以175厘米为标准，分别测量这个身高的人体在100米、200，米、300米、400米处所占据的光学仪器刻度数，然后依次测量中间数值如150米、125米，当测量数据足够多时，只要观察人体所占刻度数，就能很快测出距离。
“我不否认战场上会有特别高大或特别矮小的士兵，这将导致测量出现误差，但按照身高的统计学数据分布状况，绝大部分士兵的身高都与平均值接近。
“因此，相比经验值目测，使用特种光学仪器测距，精度要高得多。而且别忘了，望远镜之类的光学仪器能进行放大，这将大大提高测距上限。
“更重要的是，这次秋季联赛使用的标准人形靶，就是尺寸绝对已知的物体。”
在地球上，使用带有“刻度”的瞄准镜进行测距，是每个现代狙击手、每位炮手的必修课。这套方法被称作“密位测距法”。
除了一般军事爱好者，许多户外驴友、勘探员、狩猎爱好者，以及土木行业从业者，都对其比较熟悉。
军用狙击镜上之所以会有“刻度”，就是为了能让射手进行测距。
莫林一口气说完，没有人再提出质疑，教室里只能听见“沙沙”的写字声，此起彼伏。
他刚开始讲解时，同学们并没太放在心上，但随着讲解的逐步深入，他们先后意识到“刻度测距法”的准确性和易用性，赶忙开始做笔记。
“圆心角和三角形……两种方法到底分别适用于多少距离？我们要不要举手请教一下莫林……天啊，这家伙怎么突然懂这么多。”
一位女生小声问同桌。
“不用！我们下课后去图书馆，找几本几何学文献作参考，自己动手算算就能知道！”她那位红发同桌，一边奋笔疾书，一边回答道。
就连见多识广的妲雅教授也彻底愣住，竟站在一边忘记了点评，大脑被光学测距所牵扯到的图形和公式填满。
同学们做完笔记后，又互相讨论起来，教室里很快再度变得嘈杂。
“我可以坐下了吗？”
莫林有些拘谨地看向妲雅。
“当然……请坐！”妲雅像是一下子回过神来，连忙转身回到讲台，努力维持即将失控的课堂秩序。
直到这时，莫林才察觉到，自己说太多了。
明白原理后，同学们很快就会尝试实践这种测距方法，从而提高自己的施法精度。
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